Základy matematiky jsou důležité pro všechny lidi

Jejím tématem byla matematická a finanční gramotnost. Garantem akce se stala Společnost učitelů matematiky Jednoty českých matematiků a fyziků zastoupená jejím předsedou docentem Eduardem Fuchsem. Pořadatelství akce se již počtvrté pedagogická škola v Litomyšli.
Potlesk či výbuchy smíchu, které doprovázely přednášku profesora Františka Kuřiny z pedagogické fakulty hradecké univerzity, v pořadí první v celém několikadenním informačním maratónu, rozhodně nenasvědčovaly, že by přítomní věnovali pozornost matematické gramotnosti a současné krizi. „Američtí učitelé ve srovnání s čínskými mají hlubší vzdělání pokud jde o osvojení matematických pojmů a struktur, přesto dosahují horších výsledků,“ uvedl profesor Kuřina jeden z překvapivých závěrů svého výzkumu. Ten mimo jiné mapoval jak je v jednotlivých zemích vzdělávání v matematice spjato s praxí. Právě na ni v současnosti české školství při výuce klade velký důraz. „Porozumění matematice by mělo mít šířku, hloubku a pronikavost,“ komentuje cíle této vědní disciplíny profesor Kuřina. Dodává: „Základní matematickou gramotnost by si měl osvojit každý absolvent základní školy. Problémové matematické úlohy vyžadují tvořivost a nelze ji požadovat od každého jedince.“ Tento uznávaný odborník se však nezaměřoval ve své přednášce pouze na matematické problémy, ale i problémy celospolečenské. Poukázal na deformovaný poměr části dnešní mládeže ke vzdělávání, což je podle něj způsobeno do značné míry tím, že lákavá místa jsou obsazována na základě konexí. „Škola přestala být místem životní pohody a stala se místem životní nutnosti, jakousi náhradou za rodinu,“ zdůraznil profesor Kuřina.

Osobní finance

O finanční a ekonomické gramotnosti pak na konferenci pohovořili odborníci na slovo vzatí: Eva Zamrazilová a Michal Skořepa z České národní banky. Banka byla v únoru loňského roku ze zákona pověřena ochranou spotřebitele na finančním trhu. Proto také vznikl samostatný odbor ochrany spotřebitele. Stížnosti, které tento odbor obdržel, svědčí podle Evy Zamrazilové o nízké úrovni finanční gramotnosti českých občanů. Právě tu by mělo zlepšit mimo jiné i školství, v němž by na znalost matematiky navazovala problematika osobních financí. Propojování předmětů jako je matematika, informatika či občanská nauka se tedy v současnosti jeví jako nezbytnost, kladoucí na příslušné vyučující nároky jak na jejich vzájemnou kooperaci, tak také na interaktivní přístup k výuce. „Problém je popsat ekonomické věci tak, aby to děti zajímalo,“ konstatoval Michal Skořepa, poradce víceguvernéra ČNB Mojmíra Hampla. Snad právě proto se společně se svojí manželkou, která je učitelkou na základní škole, stal tvůrcem učebnice Finanční a ekonomická gramotnost. Je určena pro žáky základních škol a víceletých gymnázií a její vydání podpořila i Česká národní banka. Manuál určený učitelům pak nabízí možnosti jak lze prostřednictvím her a úkolů žáky naučit hospodaření s rodinným rozpočtem i to, jak funguje ekonomika.

Finanční gramotnost je podle Skořepy myšlenka, že všechno něco stojí. A právě tu by si měly děti ze základních škol osvojit. Na Michala Skořepu navázalo vystoupení proděkana Fakulty informatiky a statistiky VŠE Praha Jakuba Fischera, který se zaměřil na souvislosti socioekonomických jevů a finanční gramotnosti. Včerejší den pak byl ve znamení dílen a prezentací. Účastníci konference se například měli možnost seznámit s interaktivním snímačem, alternativou interaktivní tabule, nejžhavější výukovou novinkou, či učebnicemi pro výuku žáků. Také dnešní program je z hlediska nabídky bohatý a v ničem si nezadá s náplní předchozích dnů. Připravena je přednáška o Eukleidově finanční gramotnosti, přednáška o starořeckém filozofovi a vynikajícím matematikovi Thaletovi i panelová diskuze na téma “Kam směřuje české školství.“

Zuzana Fruinová